网上有关“幼儿园中班语言的教学设计 ”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园中班语言的教学设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计 ，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点
，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我整理的幼儿园中班语言的教学设计6篇 ，仅供参考
，希望能够帮助到大家
。

　 活动内容：

　语言活动——讲故事：月亮船活动目标

　1 、知道故事的主要情节，了解我国有世界上的山、最长的墙
、的广场。

　2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河 。

　活动准备课件活动过程一 、引题图上的植物叫什么？（说到“蒲公英”时 ，播放课件简单认识“蒲公英
”）二
、初步感知故事今天它给小朋友带来了一个好听的故事
，小朋友要仔细听哦，记住故事都有谁 ，看谁记得最多
。（教师配乐讲述故事）

　1、故事的名字叫什么？（《月亮船》）

　2 、故事里都有谁？

　3
、蒲公英遇到了什么事情？它找到家了吗？是谁帮它找到的？她的家是哪里？

　 三、分段了解故事情节

　1 、教师讲述故事1
、2段
，提问：蒲公英被吹到了很远的地方，它睁开眼看到了什么？“陌生的地方”是个什么样的地方？她的心情会怎样？（你“着急、害怕 ”的时候是什么样的）如果你遇到蒲公英会怎么帮它？

　2 、（课件）接着讲3
、4、5 、6段 ，提问：都有谁劝说蒲公英？怎么劝的？（学说语气）蒲公英说……蒲公英说……

　3、天黑了，谁出现了？谁和张老师表演一下谈们的对话呢？对话）怎么才能找到蒲公英的家呢？（只要找到的海洋
、的山、的广场 、最长的城墙）

　4
、我们随着月亮船去看看
，世界上的海洋、的山 、的广场
、最长的城墙各是什么，它们在哪里。（教师接着讲述最后一段）提问：

　（1）它们首先找到了世界上的海洋 ，叫什么？（太平洋）

　（2）又看到了世界上的山
，叫什么？（喜马拉雅山）

　（3）地面上出现了一片光芒，这就是世界上的广场 ，叫什么呢？（北京天安门广场）

　（4）蒲公英的家到底在哪里？这就是世界上最长的城墙
，叫什么？（万里长城）

　 四、看图讲故事

　1 、教师播放课件，请幼儿根据自由啊会讲故事 。

　2
、蒲公英的家在中国 ，中国有世界上的海洋、的山 、的广场
、最长的城墙
。小朋友的家在哪里
，喜欢它吗，喜欢它什么？

　 五、小结：

　我们是中国的小主人 ，不仅要为我们伟大的祖国感到骄傲自豪
，还要从小学好本领，长大了把我们的祖国建设得更加美丽 、更加富强！

　课后反思本次活动中 ，我选择了以“中国娃
”为主题中的《月亮船》。蒲公英本是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻
，很容易被风吹走，而在它被吹走之后 ，所发生的事情
，是一种美好的想象，因为世界上没有仙女 ，故事中的仙女却帮助蒲公英找到了家 。故事使用了拟人的方法
，通过蒲公英和仙女的对话，告诉幼儿我国有世界上的山 ，最长的长城
，的广场
。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

　开头时我借划小船为游戏 ，引出《月亮船》的故事 。接着我进行讲故事
，要求幼儿认真听故事，然后回答问题
。孩子们听的十分认真 ，对我提出的两个问题也能回答出来。第二次我是边操作教具边讲述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小吸引住了
，注意力放到了别处，后半段故事听的不够清楚 ，以至于在回答后半部的问题师条理有些不清晰
，有些名词幼儿平时也是听的少的缘故，像“喜马拉雅山”孩子们听了两次故事还是说不上来 。为了让幼儿更深入了解故事内容和含义 ，第三遍故事我让孩子们和我一起复述
，目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。最后一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家园，这个部分我觉得很不够 ，许多幼儿只是说出自己家在哪里
，没有将自己的感情表达出来
。于是我匆匆忙忙带过，让孩子们欣赏一些祖国的美丽山河和世界之最 ，这时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹
，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。

　虽然顺利完成了本节活动，但是在执教过程中仍存在着诸多的缺陷和不足 。比如：当孩子的回答不够完整时 ，我没有提醒他没用完整的语句再说一遍
。活动过程中缺乏能力，感染力不够
，没有真正调动幼儿的积极性和主动性；没有和幼儿身心交流；没有进入到幼儿的内心世界。只是扮演了一个老师的主讲作用，没有达到教师与幼儿的角色转变 。没有给幼儿创建平等
、宽松、和谐的活动氛围
。同时教学挂图设计存在缺陷 ，没有将我国的秀美河山呈现给幼儿。

　 一．设计意图

　前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后
，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么 。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望 ，应该为孩子积极的提供创造条件
，引导孩子动手 、动脑
。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。

　童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想 。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣
、热爱生活的老鼠形象 ，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的
。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具
，最后将操作过程编入故事结尾中。

　作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小 ，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题
，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法 。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示 ，幼儿可以从中体会到劳动与收获的.快乐，意识到大胆想象和创新的快乐
，还可以感受友爱和分享的快乐。总之，此活动立志引导幼儿热爱生活
。积极向上 、乐于创新。

二．活动目标

　⒈感知童话故事结构 ，尝试在认识和想象的基础上
，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来 。

　⒉培养幼儿爱劳动 ，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德
。

三．活动准备

　⒈课件《小老鼠种西瓜》

　⒉西瓜四个
、车轮、风帆 、橡皮泥
、小木棍、彩色纸 、浆糊
、剪刀、刀 、完整瓜皮、半圆瓜皮等。

　 四．活动过程

　一
、欣赏故事

　⒈教师以提问的方法引出故事名称
，引起幼儿注意 。

　⒉讲述第一遍故事，边讲边播放

课件
。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上 ，突出西瓜大、老鼠小）

　⒊讲述第二遍故事
，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）

　⒋提问：

　白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的？它和朋友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法 。）

　⒌教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠
。

　二 、用瓜皮做什么？

　⒈向幼儿提供一定工具与材料 ，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮
、风帆、彩色纸 、浆糊
、剪刀、刀 、完整瓜皮
、半圆瓜皮）

　⒉根据班上幼儿的年龄与能力
，兴趣特点分组活动 。

　①粘贴活动
。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。

　②实物操作活动 ，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车 、蒙古包的小房子
、帆船等 。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。

　三、想象讲述

　在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾
，并在集体面前讲述
。

　⒈向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

　⒉引导 幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西 ，请你帮他们想一下
，然后编入故事。

　 五．延伸活动

　学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣 。

活动目标：

　1 、乐于表达 ，学习主要角色之间的对话
。

　2、能够仔细观察画面
，根据提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。

　3
、在猜测故事情节的过程中 ，体验观察和发现的乐趣 。

活动准备

　1、课件《母鸡和苹果树》
。

　2 、自制一棵苹果树。

　 活动过程：

　1
、导入
，激发幼儿兴趣 。

　师：看，画面上有什么？ 我们一起来看看房子里住的是谁
。

　师：哎呀 ，原来房子里住的是母鸡妈妈。

　2、引导幼儿仔细观察画面
，大胆猜测，学习主要角色间的对话 。

　（1） 师：一天早晨 ，母鸡醒来，推开窗户……

　咦
，鸡妈妈怎么了，是什么表情？（幼儿回答）

　师：母鸡妈妈瞪大了眼睛 ，好象看到了什么感觉很惊讶
，那你猜猜看它看到了什么？（幼儿自由回答）

　那母鸡妈妈到底看到了什么？（点击课件：苹果树）

　母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？ ”

　那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？

　那我们带着问题接着往下看
。

　（2） 师：一阵风吹来，苹果树上出现了什么？看看耳朵是什么样子的？

　你觉得这是谁的耳朵？

　苹果树怎么会长耳朵呢 ，你们觉得怎么样？

　母鸡妈妈也觉得很奇怪
，说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。
”

　哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的 。”

　那接下去又会发生什么呢？

　（3） 师：又一阵风吹来 ，苹果树上又出现了红红的什么？

　那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？

　它会怎么说？苹果树又怎么说呢？

　接下去还会发生什么呢？

　（4） 师：又一阵风吹来
，苹果树上出现了什么？

　鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？

　苹果树怎么回答的？

　（5） 师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？

　那你们有没有什么好办法，让它现出原形呢？（幼儿自由回答）

　小朋友想出了很多好办法 ，鸡妈妈也想出了一个好办法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇
，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了 ，看，到底是谁假扮的呀？ ”（点击课件：啊
，原来是一只大灰狼假扮的。）

　那它为什么要装成苹果树呢？

　（6） 师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼？（幼儿自由讨论）

　小朋友想出了很多好办法 ，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？

　3 、完整讲述故事
。

　师：你们喜欢这个故事吗？

　这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》
，那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。

　4
、表演故事 。

　师：你喜欢故事里的谁？为什么？ 现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈 ，也可以选择当苹果树
。

　 ［活动目标］

　1、理解故事情节
，感受小青鱼尊敬老人的情感。

　2 、能大胆地用动作
、语言进行表现 。

　 ［活动准备］

　1、挂图第16号 、故事磁带

　2
、彩虹

　3、故事课件

　 ［活动过程］

　 一 、猜谜语

　师：小朋友们，今天老师给大家猜个谜语 ，好吗？

　你们仔细听
，看谁猜得又对又快
。

　师：小朋友，说得很对 ，是彩虹
，

　1、 出示彩虹，引起幼儿兴趣。

　师：小朋友 ，你们看看彩虹是什么样子的，（颜色呀
、形状呀等很多方面 。）

　2、 从已有生活经验中了解彩虹的七彩与拱形的特点
。

　师：刚才小朋友说了很多彩虹的特点
，像拱桥 、有七种颜色等，你们想一想 ，我们生活中还有什么东西像彩虹？

　3
、组织讨论：你觉得那些东西像彩虹？

　 二、听故事

　师：小朋友
，你们说了很多东西像彩虹，有香蕉 、虾等 ，今天
，老师给大家讲个故事，故事中就有一位像彩虹一样的虾公公 ，你们来听一听故事里发生了什么事
，故事中还有谁？

　1
、教师有感情地讲述，幼儿倾听 ，初步理解故事内容。

　故事里有谁呀
，发生了什么事情？（引导幼儿梳理故事）

　师：小朋友你对故事有了初步的了解，我们的故事还没有名字 ，故事该叫什么呢？请小朋友认真想一想，我们给故事起名字
，让幼儿自由猜测 。

　师：刚才我们小朋友想了很多故事的名字，我觉得都非常的好 ，在你们的心里可以把你想的名字当作故事的名字
。接下来
，我们就再来听听什么什么什么故事，听听故事中还有哪些精彩的内容。

　2、再次倾听故事(重点引导幼儿从情感方面理解故事)

　师：小朋友 ，故事听完了
，你们说一说：

　（1） 虾公公躺在小青鱼的背上，看到了什么？它是怎么说的？

　小青鱼又是怎么回答的？

　师：小朋友 ，虾公公为什么把彩虹当成了七彩虾呢？和你身边的小朋友一起来说一说 。

　（2） 组织幼儿讨论：为什么虾公公会把彩虹当成七彩虾呢？

　师：虾公公整天呆在河底
，朋友多不多？他感觉怎样？

　幼：很孤独

　师：如果你整天呆在家里，不上幼儿园 ，你的朋友多不多？你也会像虾公公一样很孤独。所以小朋友要坚持到幼儿园和小朋友玩
。

　师：小青鱼看到虾公公伤心的样子
，心里怎么样？它又是怎么做的呢？

　师：如果小青鱼的身体直直的，像不像七彩虾？

　小青鱼说话是怎样的 ，为什么是这样？

　 三 、讨论

　1
、组织讨论：你认为小青鱼这样做好吗？好在哪里？

　2、你在生活中是怎样对待老人的？

　师：小朋友说得很好，老人年龄大了
，行动不方便，许多事情不能自己来做 ，小朋友你们可以帮助它们
，把你见的新鲜的事情告诉他们，也可以和爸爸妈妈一起带老人出来玩 ，尊敬他们。

　 四 、听故事
，幼儿表演，进一步理解故事情节 ，感受小青鱼尊敬老人
，助人为乐的高尚品质 。

　师：接下来，我们来表演故事
。

　 五
、活动延伸： 到社区关爱老人 。

活动目标：

　1、了解小蛋壳历险的过程 ，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己 。

　2 、能清楚地表达自己对故事的理解
。

　活动准备：

　一个蛋壳娃娃
，：《小蛋壳历险记》，故事录音

　 教材分析：

　重点：了解小蛋壳历险的过程 ，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

　难点：能用较完整的语言表达自己对故事的理解 。

主要流程：

　一、猜想导入

　1
、T：(出示蛋壳)，这是谁？小蛋壳长得怎么样？

　2、有一天
，小蛋壳娃娃出门，猜猜它会遇到什么事情？

　二 、理解故事

　1
、听故事录音

　2、理解故事名称：什么叫历险记？

　3 、回忆小蛋壳历险的经历：“小蛋壳出门 ，遇到了哪些危险的事情？
”

　三
、交流讨论

　1、小组讨论：遇到危险
，小蛋壳是怎么保护自己的？

　2 、重点理解：

　A小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？

　B
、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船？

　四、迁移想象

　1 、你们喜欢小蛋壳吗？为什么？

　2
、小蛋壳还有什么用处？

　3、如果你是小蛋壳 ，你会用什么办法来对付小老鼠
，保护自己？

　4 、阅读鼓励幼儿提问：你还有什么不明白的？

　 活动目标 ：

　1、能安静地，注意力集中的倾听完整个故事
。

　2
、理解故事内容 ，能完整复述故事片段小老鼠清扫落叶的句子
，学会“有的……有的……有的……还有的……”的句式。

　 活动重点：

　理解故事内容，感受小老鼠扫落叶的热闹场景 ，并初步尝试复述小老鼠清扫落叶的句子

　 活动难点：

　能运用“有的……有的……有的……还有的…… ”的句式进行完整的复述 。

　 活动准备：

　儿童经验准备：幼儿已有的有关秋天的经验
。

　物质材料准备：若干幅。

　 活动过程：

　一、完整欣赏 。

　1 、教师完整地
，有表情的讲述故事一遍。

　（在讲述过程中，教师要注意动作表情
、语音、语速 、语调以及与幼儿的眼神交流 ，将幼儿带入故事的情景中，同时进一步培养幼儿良好的倾听习惯
。）

　2
、提问

　（1）故事的名字叫什么？

　（2）故事里的小老鼠们在干什么？

　二、出示挂图
，分段理解故事内容。

　1 、出示第一幅挂图，根据讲述故事 。

　2
、提问

　（1）小老鼠们是什么时候出生的呀？（简单的进行提问即可）

　（设计此问题旨在帮助幼儿了解季节与气候之间的联系 ，知道夏天过去后是秋天
，秋天过去后是冬天，同时也为理解下面的故事内容做铺垫
。）

　（2）小老鼠往洞外一看发现了什么？

　（小老鼠们看见好多落叶以后便准备干吗啦？扫落叶了 ，那小老鼠们又是怎么扫落叶的呢？请小朋友们仔细看看
，来讲讲看）

　三、出示第二幅挂图，根据讲述故事。

　1 、出示 ，提问：小老鼠们是怎么扫落叶的？

　（让幼儿通过观察并结合已有知识经验进行回答 。）

　2
、教师根据讲述
，让幼儿看着跟着复述
。

　（故事：小老鼠们有的拿着扫帚在扫落叶；有的拾起树叶，放在小框里；有的把树叶顶在头上 ，运到一个地方堆起来；还有的老鼠一起合作
，用小箱子抬树叶……）

　3、请小朋友上来模仿动作，一边做一边讲述相关的句子。

　四 、继续讲述故事 ，直至结束 。

　1、提问

　（1）小老鼠们刚打扫完落叶，发生了什么事情呀？

　（2）刚打扫干净的地上怎么又会有树叶的？

　鼠妈妈是怎么对小老鼠说的？

　（教师讲述鼠妈妈的话
，主要是让幼儿欣赏
。）

　2
、带幼儿走出教室去学学小老鼠捡落叶（可以带上适宜的工具）

　五、再次完整讲述故事，可让幼儿根据 ，跟着老师一起复述故事内容。

　幼儿对故事的内容已有了大概的理解
，再次完整欣赏可满足幼儿倾听的需求，在欣赏的同时鼓励幼儿跟着一起复述 ，从而进行语言锻炼
，达到巩固的作用 。

　附故事： 《小老鼠和落叶》

　鼠妈妈带着五只小老鼠住在一棵大树的洞里面
。

　这些小老鼠都是夏天出生的，现在他们都已经渐渐长大了 ，已经能够帮助妈妈做事情了。

　天气渐渐地冷了 。这天
，小老鼠们从树洞里往外一看，立即惊呼起来：“啊呀 ，哪来的这么多树叶呀？
”

　鼠妈妈看了看地上
，说：“来，我们一块儿扫落叶吧！”

　“噢！扫树叶喽 ，扫树叶喽！ ”

　“哈哈，太高兴啦！”小老鼠们有的拿着扫帚在扫落叶；有的拾起树叶
，放在小框里；有的把树叶顶在头上，运到一个地方堆起来；还有的老鼠一起合作 ，用小箱子抬树叶……

　“哎哟
，腰真酸呀！
” “咳，累死我啦！”

　打扫完了以后 ，小老鼠们都“呼哧呼哧 ”地直喘气。

　这时
，一只小老鼠发现地上又多了一片叶子，就指着另一只老鼠说：“这是不是你丢的叶子？
” 白老鼠说：“不是我丢的 ，是它丢的”
，就这样小老鼠们吵成了一片
。

　正在这时，“嘻“的一声 ，一片树叶正巧落在一个小老鼠的头顶上。

　这时老鼠妈妈来了
，她对孩子们说：“秋天到了，天气变凉了 ，树叶会从绿色变成**，不用风吹
，自己也会从树上掉下来 。等到所有的树叶都掉光了，天会变得很冷很冷的 ”

　天气越来越冷了 ，树上的叶子变红了
，变黄了，即使没有风吹 ，它们也自然地从树上落下来
。当树上的叶子全部落光的时候
，天气就变得非常非常冷了。

　小老鼠们不停地清扫着落叶，不知不觉 ，他们迎来了出生后第一个冬天 。

　 活动反思：

　1. 在前几个教学环节中
，幼儿的反映较为积极，兴趣也比较高 ，但由于问题提的较多
，有点拖沓，导致到最后的一个环节 ，有部分幼儿已经开始坐不住了，提问题要精炼
，有些没有必要的问题可以删去，要考虑到幼儿注意力集中的时间只有3——5分钟 ，可以通过变换提问的方式去形式去激起幼儿的注意力
。

　2. 在第一遍讲述故事的时候
，由于紧张忘记说题目，导致提问的时候提了两个较细节的问题。幼儿在第一遍听完故事后较难回答此类细节问题 。还有讲故事的速度仍可再放慢些
。

　3. 教具挂图可能画的太小 ，坐最后排的幼儿不是很看的清楚
，需要努力去看，就可能导致后排幼儿的积极性与前排幼儿相比较低。挂图画面的大小应该适合每个幼儿看清楚 。

我看见了大海全文

经过了半学期的海洋生物学的学习 ，使我对海洋生物与大海有了更多的了解
，从而丰富了我的海洋知识
。并且最后通过观看《海洋》这部科教**更加拓宽了我的知识面，但与此同时我对海洋方面的疑问也更加多了 ，比如很多的鱼的分类方法
，以及在《海洋》这部**中那么多的蟹，它们为什么会成群结队的去打架？这些都是我不解的地方 ，现在我就把观看《海洋》这部**后的粗浅想法说出来，请老师加以纠正！ 通过这部**我直观的看到了许多与课堂有关的生物
，数目繁多的鱼虾贝等等。形成了一种与课堂对接的学习方法 。在这部**中我看到了许许多多的虾贝蟹等，还有很多的鲸鱼 ，鲨鱼等大型海洋生物
，在这些大型生物中有许多的令我不解的地方，比如为什么地球上最大的动物蓝鲸只吃比大小得多磷虾而不去吃稍大一点的鱼类呢？以前我一直不知道海蜇是动物还是植物 ，通过这课的学习我终于知道海蜇就是一种海洋动物
，以前只是听说过乌贼会变色，会喷雾而没有在电视上看见过 ，这次终于在这部**中看到了这些过程
，以前在药铺里面见过海马，以为海马晒干了才是药铺里那么大 ，没有想到在这部**中的海马也只有这么大
，而且不是自己移动而随波逐流。总之在学完这海洋生物学后我都海洋的疑问变得更多了，以前对海洋的了解几乎为零 ，反而没有什么疑问
。现在学习了一点皮毛，就觉得海洋果然是博大精深啊
，没有被我们发现了解的地方还有很多很多。我们在大海面前显得是多么的渺小，我们知道的永远比不知道的多 。这就是是大海
。 从这部**中我知道了在地球上不仅是我们人类的也是地球上无数的其他物种的。我们没有权利剥夺任何一种生物的生存权利 ，反而我们必须保护每一种的野生动物
，为此我并且查阅了一些资料，从中我了解到“从1600年到1996年 ，世界上消失了164种鸟；从1871年到1970年
，兽类灭绝了43种 。地球上自有生命以来，共出现过25亿种动植物 ，其中有将近1／2是在最近3个世纪内消失的
”
。从物种灭绝原因方面看
，遭成这种现状的因素是多方面的，比如物种自身的原因 ，物竞天择
，适者生存，可能是他们自身的进化跟不上时代发展 ，不适应这个自然界了；也可能是物种的栖息地破坏；或者是由于人类的乱捕滥伐造成的；也可能是环境的污染，自然破坏；但从后面几个原因看都是由于人类的活动造成的。从以上这些数字中可以看出自从人类进入文明时代以来对生态已经造成了很大的破坏
，使得物种锐减，人类为了自己发展而忽视了自然界的可持续发展 ，这是一种很不好的现象 。 为了创建一个和谐的自然不仅仅是有人就行还有更重要的要各种的物种在这个地球上共同的繁荣发展
，共同的生长发育
。为维护自然界的平衡与和谐就是保护我们赖以生存的自然，这不仅要从国家的立法层面来考虑 ，更要加强我们每一个人类对保护物种多样性的教育。如果让各个物种发挥它最大的价值
，将会更多的造福人类 。这些价值多是无尽的宝藏，并且在《国家保护的有益的或者有重要经济 、科学研究价值的陆生野生动物名录》中列举了在我国的有价值的物种 ，在这部名录中列举了兽纲
、鸟纲、两栖纲 、爬行纲
、昆虫纲武大纲数百种的物种
。在海洋这一块国家的法律法规有很多来保护物种
，来保护物种的价值不被破坏。从老师的讲授与查资料获得的信息，物种的价值有直接价值、间接价值 、潜在价值等 。直接价值如许多的动植物可以入药 ，它们的皮可以用来做皮具等等。间接价值就比如物种在维持自然界的稳定有积极的作用
，很多的昆虫类的动物有净化午睡的作用
。还有一些物种的价值现阶段并不被我们人类所知，但我们不能说它们就没有价值这就是物种潜在的价值。让每一种物种都发挥出他们自己最大的价值而又不破坏环境 ，不影响各类物种的繁衍生息，我们就可以达到一种最佳的生活生产方式 。这需要我们不断地从在实践中学习与探索
，当对环境产生影响或对别的物种有不利的地方时就应该停止脚步，换一种经济发展的方式
。 在这部**后半部分我亦看到了人类对海洋的践踏 ，对大海的污染
，在大海中随处可见的时人类的生产
、生活所制造的废物与垃圾。还有很多的农作物的茎叶等 。在海边建设工厂，将许多的工业废水排放到海里 ，还有像日本一样把核电站建在海边
，在上次的核泄漏中将大量的含有大量的放射性德废水放入大海，这都要经过几百年才不会对环境产生影响的 ，这对环境产生了巨大的损害
。还有就是人类对海洋生物的随意的过度的捕捞
，这些都反应了人类的贪婪，反应了人类不惜以牺牲环境为代价的大肆捕捞 ，杀戮！在这里面最触目惊心的就是捕获鲨鱼的鱼翅时
，直接把鲨鱼的鳍给割下来，而把一条活生生的没有鳍鲨鱼给仍进海里 ，任其自生自灭，我觉得这些太残忍了
，也是对大自然资源的浪费！在后半部分里出现了一只海豹，在人类制造的垃圾中游泳 ，这就是人类的错啊！每每看到这里我就感到人类做得太错了
，我们应该好好地反省自己。在人类自身发展的同时更要注重环境的保护，不应该以牺牲环境来换取经济的发展 ，这样是不值得的 。会造成以后几十年甚至几百年里的环境问题
，后果是很严重的
。 这就是我观看《海洋》后对海洋以及自然的一点浅薄的感想了，不过我知道我现在对大海的了解还是很肤浅的 ，大还是博大精深的
，值得我用一辈子去慢慢了解它，学习它 ，保护它。用我们所学去保护我们的自然、环境 、家园 。

我是一个身体畸形的女孩子
。母亲嫌我给她丢脸
，也怕我出门遭人讥笑，在我八岁前 ，从没让我迈出家门一步。我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟 。 八岁那年
，我的父亲去世了。不久，母亲改嫁 ，嫁给小镇

我是一个身体畸形的女孩子
。母亲嫌我给她丢脸
，也怕我出门遭人讥笑，在我八岁前 ，从没让我迈出家门一步。我拥有的只是院子里的一方天空
，一群瞬间即逝的飞鸟 。

八岁那年，我的父亲去世了
。不久 ，母亲改嫁
，嫁给小镇上一个退休的海员。当时，母亲才四十出头 ，而继父已近六十 。

继父让我叫他“伯伯”
，并对我说：“来，河子 ，伯伯带你去串门
。 ”

“不！不！
”我吓得直往后缩。

“去外面看看吧，河子 。外面有许多好玩的东西
。”

我动心了
，可又有顾虑，就对他说：“我走路一瘸一瘸的 ，妈说人家会笑话我的。而且
，她还说我太难看…… ”我禁不住哭了起来 。

“放心吧，河子
。谁笑话你 ，我就——
”继父扬起巴掌
，做了一个揍人的动作，逗得我破涕为笑了。

第二天 ，继父带我上街了 。有生以来
，我第一次看见这么多人，真是怕极了。我羞怯地低着头 ，两手死死拽住继父的衣角
，紧紧跟着他，就像他的尾巴似的
。

“河子 ，抬起头，别害怕！”继父大声说。他响亮的嗓门立刻引来了许多目光 。那些和我年龄差不多的孩子
，嘁嘁喳喳地议论着什么
。

继父亲切地招呼他们：“喂，过来认识一下 ，小家伙们。这是河子
，你们的小朋友河子 。 ”

于是，他们走过来 ，友好地问这问那
，还邀请我和他们玩
。

冬天到了，继父的哮喘病犯得很厉害 ，靠在床上的时候
，就让我坐在火炉前，听他讲大海的故事：“海水是蓝的 ，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼
，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

我听得入了迷 ，问道：“我能看见大海吗？
”

“能！等你再长大些，十五岁了
，我就带你去看大海。”

我一年年地长大了，长高了 ，懂得了许多事情 。继父规定
，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活
。那时学校不收畸形儿，继父就自己当老师 ，要我每天学五个生字
，并背诵一篇课文。其余时间，继父便讲那永远也讲不完的海的故事 。

母亲得了不治的重病 ，走了
，丢下我和继父相依为命
。

继父的健康状况也越来越糟，但他仍然拖着病病歪歪的身子 ，带我去这儿去那儿
，鼓励我独自进商店买东西，做家务活。每当我做了原先不会做的事情后 ，继父就欣喜若狂，连连夸赞：“你真能干
，河子！ ”仿佛我做了惊天动地的大事 。

我们把看海的日子定在了第二年的夏天，到那时我就十五岁了。继父说现在做的一切都是为看海做准备 ，在看海之前
，我必须学会应付一切
。我也更加努力了，盼望着满十五岁的那一天。

漫长的冬季真难熬！继父一直病在床上 。我一个人在镇子里穿街走巷 ，为他请医生
，买药，并且承担了全部家务
。我觉得自己是真正长大了。

一个春日融融的上午 ，继父把我叫到床边
，慢慢地说：“河子，我就要死了 ，有件事我必须告诉你：医生早就告诉我
，我是过敏性哮喘，必须远离海洋 。其实我不可能带你去看海的
。请你原谅我。
”

当时 ，我觉得非常失望，非常委屈：我做了那么多年的准备
，到头来这却是一个骗局！我伤心地哭了 。

没过几天，继父安安静静地去世了
。我失去了世界上唯一的亲人。现在 ，我这个身体畸形的女孩子要一个人生活了 。

我独自穿行在闹市中
。我熟练地做着家务。我受邻居委托替她照看孩子
，每月从她那里得到生活费 。

后来有一天，我突然想起继父说的“看海” ，明白了“看海 ”的意义。我无数次站在继父的遗像前
，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海 ，真的
，我看见了……
”

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