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作为一名儿科医生 ，在工作和生活中经常遇到“棘手 ”情况：
懂事而且学习成绩好的孩子 ，突然反复发热，不能上学 ，到医院住院 、输液 ，做了各种检查均正常，却依然发热 。偶然间发现孩子测量体温有“密招 ” 。原来 ，孩子让自己发热 ，不怕抽血扎针受罪，目的只是为让妈妈来医院看看她……
一个十几岁的男孩，突然频繁跌倒发作 ，脑电图 、头颅影像检查都是正常的 ，后来精神心理科就诊，诊断精神分裂症 ，根源在于父母关系……
几岁的孩子 ，从头、颈部 、胸部 、腹部，到胳膊腿 ，哪里都是疼的 ，做了相关检查没有问题，才想到可能是心理问题。原来 ，孩子妈妈走了……
9岁男孩 ，1月以来，不能行走 ，可以蹲着走 ，扶着走，不伴肢体无力，肌电图、头颅MRI 、脑电图均正常 。原因竟然是因为不喜欢弟弟？
孩子的生长发育受多种因素影响：遗传 、营养、运动 、睡眠 、生活环境、心理健康、家庭关系等 。
诸多音响因素很好理解 ，家庭关系对孩子的生长发育会有什么影响？
如果父母关系不和谐 ，经常冷战 、吵架，就会造成孩子心理压力增大 ，孩子就会焦虑 、紧张。长期的心理问题会影响到孩子的生长发育 ，也会影响到孩子的学习 。
如果加上心理疾病遗传易感因素，就可能导致心理疾病 。父母给予孩子生命 ，不仅要关注孩子的身体健康 ，更要关注孩子的心理健康。
1、智力发育正常 。正常发育的智力指个体智力发展水平与其实际年龄相称，是心理健康的重要标志之一 。
2 、稳定的情绪。心理健康的青少年 ，在乐观 、满意等积极情绪体验方面占优势。尽管也会有悲哀、困惑 、失败 、挫折等消极情绪出现 ，但不会持续太久，他们能够适当表达和控制自己的情绪 ，使情绪保持相对稳定 。
3、能正确认识自己 。对自己有充分了解 ，清楚自己存在的价值，对自己感到满意，并且努力使自己变得更加完善。对自己的优点能发扬光大 ，对自己的缺点也能充分认识 ，并能自觉地努力去克服 。有自己的理想，对未来充满信心 ，在学习 、工作等各方面不断取得新的成就 。
4 、有良好的人际关系。心理健康的儿童少年 ，有积极、良好的人际关系 。尊重他人，理解他人 ，善于学习他人的长处补己之短 ，并能用友善 、宽容的态度与别人相处 。他们在别人面前能做到真诚坦率，从而容易得到别人的信任 ，并建立起融洽的人际关系。在集体中威望很高 ，生活充实 。
5 、稳定、协调的个性 。人格亦称个性，人格表现为一个人的整体精神面貌。心理健康的人有健全的“自我” ，对自己有正确的认识 ，并能对自己进行客观的评价，能对自己的个性倾向性和个性心理特征进行有效的控制和调节 。
6、热爱生活 。心理健康者热爱生活，能深切感受生活的美好和生活中的乐趣 ，积极憧憬美好的未来。能在生活中充分发挥自己各方面的潜力 ，不因遇到挫折和失败而对生活失去信心。能正确对待现实困难，及时调整自己的思想方法和行为策略以适应各种不同的社会环境 。
1 、敏感：
青少年自我意识强烈 ，自尊要求迫切 ，而且心理承受能力低 。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时 ，就会产生强烈不安 、焦虑和恐惧；当自尊心受到伤害时 ，就会生气、愤怒 、神经过敏 、多疑。
2、叛逆：
正处于成长过渡期的孩子，其独立意识和自我意识日益增强 ，迫切希望摆脱家长和老师的监护 ，反对成人把自己当成小孩 。同时，为了表现自己的与众不同 ，易对任何事情持批判的态度 。
3 、嫉妒：
是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强(如学习 、相貌、人缘等) ，表现出不悦 、自残 、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情 。
4 、失落
孩子们有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力 ，甚至刻意去追求 。当这种需求持续得不到满足或部分满足 ，就产生挫折，多表现在学习 、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给孩子带来紧张、恐惧 、忧郁和失望 。
5 、自卑：
是一种因过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验 。对自己缺乏信心 ，感到在各方面都不如人 ，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力差 。谨小慎微 ，瞻前顾后等 。
6、孤独：
通过调查发现有些孩子常常觉得自己如同茫茫大海上的一叶孤舟 ，性格孤僻，不愿意与人交往 ，却抱怨别人不理解自己 ，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝 ，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
1 、身心成长的失衡
学生时期是人的行为 、性格和智力迅速发展的关键时期 。在这一阶段 ，由于身心变化比较快，而文化知识和社会经验不足，孩子们很容易出现心理问题或心理疾病 。
2、家庭教育的误区
家庭教育普遍只重视孩子的考试 、升学 ，忽略孩子的品德发展 、人格教育、交往能力 、实践能力 、社会行为规范的培养。
家长的高期望值与孩子自身需求不一致 ，或者家长总把自己的意愿强加于孩子时，会使孩子们感到压抑和不满 ，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患 ，导致孩子高分低能或心理不健全 。
3 、学校教育的误区 。
一些学校和教师迫于压力，追求升学率 、打造名牌效应 ，成绩成为评价学生能力高低的唯一标准 ，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力 ，形成心理障碍。
小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡 ，特别是还存在着学科化、医学化、片面化 、形式化 、孤立化等不良倾向 。
4、社会环境的影响 。
学校教育展示给学生的是正面教育，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差 ，致使学生陷入无以参照 、无以归附的境地。学生思想混乱 、情绪波动 ，也是心理障碍形成的原因之一 。
发现并及时为孩子们排除认识、情感 、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知 、情、意 、行等方面的素质 ，使孩子们形成良好的品格和健康心理 ，这是学校教育的重要内容，也是家长义不容辞的责任 。
1 、沟通和交流 ，消除逆反心理。
首先培养孩子自己的社会适应能力 ，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操 ，树立正确的人生观和世界观 ，做一个对社会有贡献的人才 。
其次是要求他们从积极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师 ，都是善意的批评 ，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐 ，也会犯错误 。
再次是教育学生正确认识自我 ，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制 ，多进行沟通 ，增加信任度，多一份理解。
最后 ，家长和教师多注意孩子的心理需求 ，及时了解他们在想什么，想做什么 ，多听他们的呼声 ，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子 ，与孩子建立起平等的长幼关系。
2、消除自卑孤独心理 ，增强自信 。
产生自卑孤独心理的原因主要有：生理的原因 、遭遇挫折 、心理创伤、性格因素、家庭教育 、需要得不到满足等 。
消除自卑孤独心理关键是分析孩子的优点，正确做出评价 ，提高孩子的自信心。
以勤补拙 、扬长避短 ，在某个方面做出成绩，克服自卑 。
3、消除敏感与脆弱心理，培养意志 。
消除脆弱心理首先要引导孩子树立正确的人生观 、世界观 ，提高认知水平。
其次是提高孩子自控水平 ，培养耐挫能力 。
第三是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心 。
最后是教给孩子释放消极情绪 ，摆脱悲观失望的方法。例如培养多方面的兴趣 ，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助(长者 、看心理医生)等 。
1、鼓励法
儿童有一种需要承认 、需要鼓励的心理 ，他们喜欢成功 ，喜欢得到大人的认同和赞扬 。因此，家长就要经常鼓励孩子 ，孩子通过不断地被鼓励和赞扬 ，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。
2 、反问法
语言是沟通儿童心灵的工具 ，因此 ，家长和孩子谈时要试探、发问 、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维 。
3 、出难题法
给孩子出点难题 ，让他们知道什么叫困难 ，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面 ，经受失败和挫折 ，才能产生经验和教训 。
4、讲故事法
儿童爱听故事，家长可以抽出一些时间给孩子讲一些健康向上的故事 ，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适 ，还能鼓舞孩子上进。
5 、兴趣引导法
家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。
6 、反面教育法
家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物 ，家长要给予引导 ，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防 。
7、宽严结合法
对孩子过宽过严都是不正确的 ，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质 ，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些 ，指出其危害 ，又要给予爱护和关心 。
1、注意不要过分地溺爱孩子。
2 、注意不要用钱和物质奖励来“刺激 ”孩子 。
3 、注意不要过分亲近孩子 。
4、注意不要勉强孩子做不能胜任的事情。
5 、注意不要对孩子太苛求甚至打骂 。
6 、注意不要欺骗和恐吓孩子 。
7、注意不要当众批评或嘲笑孩子。
8 、注意不要过分夸奖孩子 。
9 、注意不要对孩子喜怒无常（父母情绪稳定，很小的宝宝机会看妈妈的脸色） 。
10、注意帮助孩子分析他的处境。
爱是儿童心理健康发展的重要条件和必要的环境因素 。
作为家长 ，我们一定要有一颗热爱孩子的心 ，用亲切 、平和 、尊重的态度对待孩子 。
对于心理、思想发展不够完善的孩子来说，当我们板着脸用尖刻的语言 、高亢的声调对他们说话时 ，他们会受到惊吓 ，感到害怕，心灵就会有创伤。（遗尿 ，害怕关门）
我们用微笑和亲切的语言让孩子感受到自己的意见和想法被赞同。让孩子感受到自己在生活中的存在 。
在孩子获得成功的时候 ，能及时给予赞扬，说一句：“你真的很不错 ”；在他们遇到困难的时候 ，也能及时给予帮助和鼓励 ，说一句：“我相信你能行!”
积极的情绪是儿童心理健康发展的重要因素 。为孩子营造良好的环境，让孩子有愉快的心情，培养孩子的积极情绪 ，需要我们为孩子营造一个温暖 、安全、信任、互助的情感氛围。
陪孩子聊聊天 ，听孩子说说自己对学校事情的看法，提出有助于解决问题的方案 ，对孩子心理压力的释放有益 。（例如肥胖 、被同学嘲笑）
多陪伴孩子 ，带孩子一起晒太阳 、做运动，增强体质 。运动不仅可以让大脑放松休息 ，还可以让大脑更加灵活 ，对多动、抽动障碍 、偏头痛的孩子也有很大的帮助。
等孩子长大的时候，不会抱怨父母陪伴太少 ，我们做父母的也不会因为错过最好的沟通机会而遗憾 。
父母在孩子心中注满爱 ，孩子心中充满爱，从而做一个心中有爱的人 。
第1篇
生活处处有科学 ，科学时时有生活。
20xx年12月8日 ，常平镇青少年科技周科普讲座走进常平第一小学 。
这场别开生面的讲座由台湾仁济大学科学研究老师主持 。我们亲切地称呼他为“达文西老师 ”，老师用“哆啦A梦的法宝 ”“大屁股吹风机”和“干冰汽水 ”等生动有趣的科学实验，向我们介绍了有关压力 、气压以及二氧化碳的科普知识 ，我们在轻松愉快的环境下获取知识 ，收获快乐。
经过这次讲座，我知道“压力越大 ，气压就越大 ”的原理；知道了“干冰汽水”原来是干冰遇到热水就吸热 ，同时迅速升华成二氧化碳气体，一时间升腾起一片白雾 ，令人好像在仙境一般；还知道了风的力量不可估计！
科学是如此的奇妙 ，奇妙中又有它的原理，当人类可以掌握这些原理 ，就可以创造出造福自身的发明 。
在讲座的.最后 ，达文西老师和我们一起高呼“科学好好玩，好好玩科学 。”这既是老师的赠言 ，也是我们参与本次讲座的收获。
第2篇在欢声笑语中听完了这次特别的科普讲座 ，我受益无穷。
达文西老师利用“哆啦A梦 ”“大屁股吹风机 ”和“干冰汽水”等科学实验，通过风趣幽默的语言向我们展示了压力、气压和二氧化碳的神奇及科学原理，让我们收获了科学知识 ，也激活了我们探究科学的决心 。
其中 ，我印象最深的是“干冰汽水 ”，达文西老师 ，从袋子中掏出小冰块 ，放进一瓶热水中，这是我们看见一股白烟不断地从瓶子里冒出来 ，同时瓶子里的水还在咕噜咕噜作响 ，还真像我平时喝汽水摇晃时的情况，不过就是不冒烟而已 。达文西老师近距离地让我们看了干冰汽水 ，还告诉了我们的这其中的原理。原来 ，干冰遇水就会升华成气体，不像冰块那样变成液态的水 ，这实在是太有趣了 。讲座结束后 ，老师还让我们拿了一小块干冰来观察，真是够冰冷的，轻轻地吹一口气 ，冰块上就冒烟 ，真好玩 。
听了这次讲座，点燃我们对科学的向往与热爱 ，在笑声中 ，我大大感受到科学的魅力，在老师幽默的语言和夸张的表情里 ，我一边收获知识 ，一边下决心探究科学。这次讲座后，我相信人类一次次积极的攀登 ，一定会到达科学的巅峰 。
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