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天宫课堂的讲解 ，让我们惊叹太空的神奇 ，生动精彩的内容，也让我学到了很多知识 。天宫课堂第二课有感及收获有哪些你知道吗?一起来看看天宫课堂第二课有感及收获，欢迎查阅!
天宫课堂第二课有感及收获1
“太空授课 ”开辟了科技与学生面对面授课的新方式 ，这是一次崭新的 教育 改革 ，这个改革必然激发出更多社会领域与学生面对的授课方式。比如文学家与学生面对授课，比如企业家与学生面对面授课 ，等等 。做好教育不仅是学校的责任 ，更是全社会所有领域的责任 。这个责任我们都懂，但是都做的远远不够 ，今天 ，太空授课迈出了伟大的一步，我坚信 ，这伟大的一步 ，必然引领处更多领域的社会授课之步，必然成为中国教育改革的一个崭新内容 ，社会教育的神圣职责必然得到很好的落实 、
“太空授课”以一人主讲两人配合的方式 ，完成了一次圆满的教学。这是一个创举，这是对课堂一人授课传统的打破，笔者认为 ，这样的讲课方式应该在地 面试 验推广 ，一方面，我们的班级人数很多 ，一人授课 ，老师很累;一方面，多人配合讲课 ，更加生动 ，立体，多元 ，必然给学生打造一个更加充实的学习氛围。这是教育改革的一个创举 。
“太空授课 ”以身临其境的感悟教学别具一格 ，教师与知识融为一体，与环境融为一体 ，教师身临其境的教 ，学生身临其境的学，真正创造了教师，课堂 ，知识的形象合成的 。作为地面授课的课堂 ，我们应该好好借鉴，要根据现场的环境 ，现在的教学内容 ，以及教师的个性融为一体，创造的课堂。只有的课堂才是最美的课堂 。
“太空授课 ”是高科技的结晶 ，是教育现代化的硕果 ，必然对我们教育中国梦有无数的启迪，必然引领教育中国梦更加精彩纷呈 。
我期盼我们的教育中国梦里有更多这样的太空授课 ，有种类丰富的工厂授课 ，商场授课，军舰授课 ，飞机授课 ，等等，教育的.中国梦，是教育的立体化 ，社会化 ，现代化，形象化 ，多元化 ，网络化的具体落实之梦。
天宫课堂第二课有感及收获2
今天，我观看了“天宫课堂”第一课 ，学习到了许多知识 。这次讲课的老师可不是一般的“老师” ，他们居然在太空授课!他们就是翟志刚老师 、王亚平老师、叶光富老师，是神舟十三号乘组航天员 。
这一课 ，亚平老师给我们介绍了许多太空科学知识 ，有“航天员在轨工作生活场景展示 ”，有“太空细胞学研究实验展示 ” ，有“浮力消失实验” ，有“水膜张力实验 ”，有“水球光学实验 ”和“泡腾片实验”。
其中我对“水膜张力实验 ”最感兴趣 。这个实验是亚平老师给我们演示的 。只见桌上摆放着一个金属圈，亚平老师小心翼翼地拿着饮水袋朝金属圈注水 ，让水吸附在金属圈上 ，然后继续慢慢注水，使水膜变成圆鼓鼓的水球。在实验的最后 ，亚平老师还放了一张她和她女儿一起剪的花朵在水球上 ，我惊奇地发现花朵一直在水球中旋转，实在是太有趣了!
亚平老师还带我们参观了神舟十三号的内部 。“太空厨房 ” ，里面有简易的微波炉和饮水分配器 ，还有可爱的小冰箱，冰箱里还有新鲜的水果 。
叶老师还给我们表演了太空转身。我知道了吹气 ，和 游泳 的姿势都是行不通的 ，只有将双手抱在胸前才可以转身。太神奇了!
我的梦想是我要当上宇航员，在宇宙中遨游 ，去太空探索更多的宇宙奥秘!
天宫课堂第二课有感及收获3
中国作为一个大国 ，正一步一步的实现自己的飞天梦，但，航天事业 ，需要后继有人 。太空授课 ，就是要让孩子热爱航天，首先要让他们走近航天 、了解航天 。进一步激发广大青少年对宇宙空间的向往 、对学习科技知识的热情。通过天地对话这种授课方式 ，也把神秘的航天科技逐渐渗透到全民科普教育之中 ，让民众对航天与生活等各方面的关系及作用，有更深入的认知 ，进而更加理解和支持航天事业 。
太空授课还将演示微重力环境下物体运动的特点 ，液体表面张力的作用情况，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念规律的理解 。微重力环境在地球上难以取得 ，在地面上不能完成的搬到了太空之中 ，实验现象将更加更直接更加直观，无须运用推论等 方法 。现场直播这样的科学探究值得期待 。
王亚平身处太空 ，面对地球 ，面向地球人授课，是中国太空老师的第一人，彰显了一个航天大国的风度和气派 。
王亚平说：“面对浩瀚的宇宙 ，我们也是学生 ，我很期待着能够与广大青少年朋友一起去感知、去探索神奇而美妙的太空，获取知识和快乐。”宇宙是浩瀚的 ，宇宙是神奇的复杂多变的 ，宇宙中许多奥秘值得探究，这就是科学的态度 。
天宫课堂第二课有感及收获4
今天下午在教室上了一节非常不一样的课程 。因为这节课是由离我们400公里的天核核心舱中的航天员老师来授课。他们分别是王亚平 、翟志刚 、叶光富老师 。
王亚平老师先向我们介绍了天核核心船航中的太空家园 。其中有跑步机、热风加热装置 、微波加热装置等。三位老师还在太空家园中为我们做了几个实验 ，其中让我印象深刻的有以下几个。叶光富老师展示了失重状下胞生长发育研究 。细胞在太空中变得很神奇 ，我看到了跳动的心肌细胞，一闪一闪的 ，散发出一种光 ，这让我感受到天上的生活和地上的生活大不相同 。
叶光富老师还为我们展示了在太空中行走。二是，王亚平老师和女儿做的花在太空绽开让我大开眼界 。原来在微重力下 ，水膜表面涨力大显神威 ，水膜注水变水球 。水球中光学实验，注入一个气泡，水球中形成一正一反两个像。泡腾片一放入水球中 ，水球中会泡出很多气泡 ，这我觉得水在太空中很神奇 。
我们要感谢中国宇航员的勇敢和坚强，感谢科学家的辛苦付出 ，感谢国家的伟大 。我们要好好学习 ，为中国航天事业做贡献。
天宫课堂第二课有感及收获5
这堂课培养了学生的航天梦 。航天梦是中华民族的梦，更应该是我们的中小学生的梦 ，我们不企求所有的学生都做航天梦 ，但我们期盼我们的学生能有航天梦，能够做航天梦 ，能够为航天梦做贡献 。
这堂课提升了学生的爱国主义情感。这是太空授课必然的效果 ，太空授课让学生们感受到祖国的强大，感受到祖国的伟大 ，增强了学生的民族自尊心和国家自豪感 。
天宫课堂第二课有感及收获6
今天 ，我观看了一个名叫“中国空间站天宫课堂 ”的直播课 。这个视频主要讲述了“太空教师 ”翟志刚 、王亚平、叶光富在中国空间站为广大青少年带来的一场精彩的太空科普课。
我觉得最神奇的情节是水球。第一处就是王亚平老师做了一个水球 。它非常漂亮，只见王亚平老师将水滴放进水膜中，然后水膜会一点点变厚 ，继续向水膜里添加水滴 ，最后变成了一个漂亮的水球 。王亚平老师还说在陆地上是做不了水球的，只有在微重力的情况下才能完成。
老师们的太空之旅真是又神奇又有趣 ，真想像他们一样勇敢地完成祖国神圣的太空任务 。
天宫课堂第二课有感及收获7
太空授课刷新了科普教育及物理教学的固有模式 ，具有直观性 、生动性和启发性 。这种基于太空探索实践之上的远程教学，是一种珍贵的教育资源。通过卫星直播 、教育部网站回放 ，或是以课件形式供反复教学 ，优质的教育资源让举国学生共享，亦是民生改善的一种形式 。
事实上 ，探索太空给予人类的回报已经深入我们的生活 。我们用的GPS定位系统、太阳能屋顶 ，吃的方便面 、蔬菜包，穿的运动鞋等 ，都是在人类探索太空的实践中发明或研制出来的。因为孜孜不倦的太空探索 ，我们研发出救灾和气象监测卫星技术，获得了更加优质的作物品种，发明燃料电池获得了清洁高效的能源 ，通过卫星传输进行移动通话告别了“通讯靠吼”的闭塞……太空探索不断改变着人类的生活方式 。
更重要的是 ，随着太空探索的深入和创新能力的提高，太空资源 、航空技术将更好地为社会服务 ，社会民生的高度会得到有效的拓展：每一次航天发射的成功、每一次太空探索的实现 ，都会拓宽 、深化人类对宇宙的认知，拓展人类的思维与活动半径 ，为改善人们的衣食住行用提供更多可能 。
天宫课堂第二课有感及收获8
今天我们全班一起观看了航天直播课 ，几位宇航员叔叔和阿姨给我们上了非常生动的科学课。宇航员在太空的生活细节大公开，太空行走 、特别的航天服、失重环境下的细胞观察……桩桩件件都让我感到大开眼界 。
最让我印象深刻的是水在太空失重环境下的各种表现：失去了重力的约束 ，水在太空中会变成一个个小水珠 。
更神奇的是 ，没有重力的情况下，浮力也就消失了!如同 魔术 般 ，水在宇航员叔叔的手中 ，乖乖地变成了水膜，厚水膜，甚至一个水晶球 ，真是让人啧啧称奇!观看了这堂直播课 ，我感受到太空的魔力，科技的魅力 ，更下定决心 ，要好好学习，长大以后投身祖国的建设!
天宫课堂第二课有感及收获9
正如专家所言 ，进入21世纪后人类发展的资源有限性不断凸显 ，如果仅仅停留在目前的生产方式和能源利用方式上，人类未来的生存发展堪虞 ，而“突破这个极限的关键领域就是太空 ”。太空写着民族的未来 ，太空探索既是着眼于当下，更是投资于未来 ，既为当世之幸福 ，亦为后世之发展。
今天，世界各国都把目光投向深邃的宇宙 。中国后来居上，成为世界航空航天技术强国 ，这既是国家实力的象征 ，也为民生改善提供了更大动力 。眼下，中国与掌握最顶尖技术的美国、俄罗斯等国家相比还有差距 ，我们在这方面的投入还需加大。
中国人敢于“上九天揽月 ，下五洋捉鳖 ”，必将不断增进国民福祉 。
天宫课堂第二课有感及收获10
在太空里生活可真不容易呀 ，首先要进行艰苦的训练 ，还要在太空失重的环境下，在血液不平衡的情况下生活 、工作 ，这不仅需要经常锻炼 ，还要具备坚强的意志品质，在空间站里完成各种实验任务 。
伟大的精神 ，伟大的行动 ，让我们插上梦想的翅膀，在知识的海洋里遨游!
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